AI+教育裝備:誰將被賦能,誰將被重塑?
來源:鯨哨 編輯:lgh 2025-07-11 14:12:50 加入收藏 咨詢

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01
AI+教育:
誰將被賦能,誰將被重塑?
想象兩個(gè)對比鮮明的課堂:一邊,是熟悉的粉筆、黑板與PPT演示,知識(shí)的傳遞效率和深度,高度依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與臨場發(fā)揮,另一邊,是集成了智能交互大屏、AI行為分析攝像頭與自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的智慧教室,教學(xué)的全過程被實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)化、智能化學(xué)情分析管理。
在未來課堂,一個(gè)學(xué)生的課堂舉手、發(fā)言可能會(huì)觸發(fā)AI課后推送該同學(xué)一個(gè)專門的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn) ,一場小組討論的活躍度會(huì)被量化分析,用于教學(xué)質(zhì)量回顧和優(yōu)化參考,教師則能從繁雜的點(diǎn)名和批改中抽身,比傳統(tǒng)更容易、精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸。
AI對教育的顛覆性變革,最前沿、最生動(dòng)的體現(xiàn),就發(fā)生在未來課堂這一空間之中,鯨哨獲悉,AI重塑教育的行業(yè)共識(shí)正在快速形成 , 關(guān)于AI教育的討論,已從前兩年的概念討論,開始深入到微觀的具體場景實(shí)踐中。
其中,未來課堂為代表的,及其背后關(guān)聯(lián)的AI教學(xué)裝備產(chǎn)業(yè),正成為各方關(guān)注發(fā)力AI技術(shù)+的關(guān)鍵板塊。 這不僅是一場技術(shù)驅(qū)動(dòng)的硬件升級(jí),更是一場教育物理空間與教學(xué)模式的深度融合,并由此催生出一個(gè)全新的教育業(yè)態(tài)。
02
當(dāng)AI敲開“有教無類”的大門
從國際層面看,包括聯(lián)合國教科文組織及美、英等國在內(nèi)的國際組織與政府,均已發(fā)布專門AI+教育指導(dǎo)方針,旨在平衡AI帶來的教育機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)。
圖:鯨哨梳理,全球主要國家及地區(qū)關(guān)于AI+教育政策
在國內(nèi),教育部及北京、上海等地方政府接連出臺(tái)專項(xiàng)政策,從頂層設(shè)計(jì)上推動(dòng)AI教育的普及與深化,不僅明確了課程體系、師資培訓(xùn)等任務(wù),更將AI應(yīng)用納入課后服務(wù)與學(xué)生綜合評價(jià),為技術(shù)與教育的融合營造了積極且制度化的發(fā)展環(huán)境。
圖:鯨哨梳理,中國頒發(fā)關(guān)于AI+教育政策
我們認(rèn)為,AI與教育的融合不能止步于淺層工具應(yīng)用。當(dāng)前盡管以AI學(xué)習(xí)機(jī)、智慧黑板、教師AI備課助手為代表的應(yīng)用場景日趨多元,但許多產(chǎn)品仍停留在“大語言模型文字工具”的角色,尚未觸及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、自驅(qū)力等核心素養(yǎng)的層面。 真正的教育+AI,并非模型能力簡單疊加硬件就行,而是源于對教育本質(zhì)的深刻洞察。要實(shí)現(xiàn)有意義的變革,就必須超越將AI視為輔助工具的初級(jí)階段,轉(zhuǎn)向探索如何利用AI技術(shù),引發(fā)一場深刻的教與學(xué)方式的系統(tǒng)性變革。
我們認(rèn)為,推動(dòng)這場變革的關(guān)鍵在于通過AI對教育進(jìn)行根本性的范式重塑,而不僅僅是在“未來課堂”這一物理空間落地創(chuàng)新設(shè)備。核心突破口在于教學(xué)模式的革新、學(xué)習(xí)過程的科學(xué)評估和教育資源的均衡分配。 AI應(yīng)深度融入教學(xué)全流程,將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式教學(xué),升級(jí)為基于數(shù)據(jù)科學(xué)個(gè)性化教學(xué)新模式,構(gòu)建“師-生-機(jī)”協(xié)同的新型關(guān)系。
AI的價(jià)值在于破解“個(gè)性化、大規(guī)模、高品質(zhì)”的教育不可能三角 ,通過動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、精準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)反饋,從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教,培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的未來人才。這不僅能推動(dòng)著一場深刻、更直接關(guān)系到教育公平與教學(xué)質(zhì)效的根本性實(shí)現(xiàn),其意義遠(yuǎn)超工具迭代本身,我們認(rèn)為AI教室裝備正以前所未有的方式,筆者站在2025年中,我們判斷本階段AI可以從以下三方面重構(gòu)教與學(xué)的環(huán)節(jié)。
硬件:賦能教學(xué)流程
智慧教室中核心的硬件,AI可以賦能智慧黑板、智能交互大屏、教室攝像頭、智能錄播、智能講臺(tái)等等硬件終端,使其成為教師的AI助教。
圖:鯨哨梳理,常見的教室中核心硬件裝備(不完全列舉)
例如,智能交互大屏不僅是內(nèi)容顯示,更是師生互動(dòng)的樞紐,學(xué)生可以參與和老師一起合作圖畫、書寫,AI攝像頭能夠?qū)崟r(shí)分析學(xué)生的課堂專注度、情緒狀態(tài),為教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏提供數(shù)據(jù)參考,實(shí)現(xiàn)對課堂氛圍的精準(zhǔn)把控。從AI輔助生成課件,到課堂中的多模態(tài)展示,再到自動(dòng)點(diǎn)名、課堂行為分析等智能管理,AI裝備極大地提升了教學(xué)全流程的效率,使教師得以減少重復(fù)性、流程性的填表、日報(bào)工作。
軟件:支撐個(gè)性化教學(xué)
硬件是骨架,軟件則是靈魂,例如我們2025教育白皮書的一些參編企業(yè),開始借助大數(shù)據(jù)技術(shù)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與需求,通過多模態(tài)感知能力,結(jié)合AI輔導(dǎo)平臺(tái)、智能測評系統(tǒng)等軟件與課堂硬件無縫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)情數(shù)據(jù)的閉環(huán)采集與分析。這使得教師能在課堂內(nèi)外掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和認(rèn)知節(jié)奏,從而為分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)提供精準(zhǔn)依據(jù),讓“因材施教”這一古老教育理想,在規(guī)?;陌嗉?jí)中真正成為可能。
師-生-AI 協(xié)同:減少教師備課精力,更聚焦育人
AI核心價(jià)值不是為了取代教師,而是為了賦能教師,給老師減負(fù)。 當(dāng)AI接管了知識(shí)傳遞、練習(xí)批改、學(xué)情統(tǒng)計(jì)等大量機(jī)械性任務(wù)后,教師的角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變,他們將擁有更多的時(shí)間和精力,專注于更高價(jià)值的“育人”本質(zhì)——包括和學(xué)生更多時(shí)間的交流、更多的精心教學(xué)方式設(shè)計(jì)、以及富有情感的師生活動(dòng)、學(xué)生思想品德的引導(dǎo)以及創(chuàng)新思維的激發(fā),未來課堂中的師生關(guān)系,應(yīng)該從單向的灌輸&接收,轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的引導(dǎo)&探索學(xué)習(xí)。
03
未來課堂:
重塑沉浸與個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教學(xué)模式的革新是供給側(cè)的變革,學(xué)習(xí)體驗(yàn)的升級(jí)則是需求側(cè)的反應(yīng),未來教室可以通過AI技術(shù),為學(xué)生打造前所未有的沉浸感與個(gè)性化成長路徑,從內(nèi)容、數(shù)據(jù)和教學(xué)環(huán)節(jié)多路升級(jí)。
圖:鯨哨梳理,AI+教育大模型能力帶來的價(jià)值鏈路分析
多模態(tài)互動(dòng)與沉浸感: 傳統(tǒng)的圖文教學(xué)在面對抽象概念時(shí)往往力不從心。而智慧電子黑板、智慧錄播設(shè)備、智能AR/VR設(shè)備、AI模擬實(shí)驗(yàn)室等裝備,能通過視覺、聽覺乃至觸覺的多感官交互,將抽象知識(shí)具象化。 不僅能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更能顯著輔助學(xué)生提升理解與記憶效率。
基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化路徑: 鯨哨獲悉,已有學(xué)習(xí)產(chǎn)品運(yùn)用行業(yè)領(lǐng)先的AI大模型,支持AI口語交流互動(dòng)、AI作文批改等功能。 這正是個(gè)性化學(xué)習(xí)的縮影。課堂中的AI系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)捕捉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、答題速度和知識(shí)掌握情況,動(dòng)態(tài)調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、題目難度和互動(dòng)方式。 提供即時(shí)反饋和個(gè)性化練習(xí),讓學(xué)生能真正按照自己的節(jié)奏和路徑成長。
圖:鯨哨梳理,AI模型對學(xué)生學(xué)習(xí)情況采集和分析示意圖
激發(fā)主動(dòng)探索與協(xié)作: AI工具也在改變著學(xué)習(xí)的范式,從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。AI協(xié)作平臺(tái)、智能資源庫等工具,能夠有效支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。AI可以幫助學(xué)生快速搜集和整理資料,模擬復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)情景 ,以及在小組協(xié)作中扮演協(xié)調(diào)者或激發(fā)者的角色, 從而鼓勵(lì)學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中,培養(yǎng)批判性思維、協(xié)作能力與創(chuàng)新精神。
04
AI教室裝備產(chǎn)業(yè)生態(tài)
對深耕企業(yè)的發(fā)展建議
AI教室裝備產(chǎn)業(yè)是一個(gè)復(fù)合生態(tài),主要包括了硬件 (如芯片、交互大屏、智慧黑板、智慧錄播、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備)、軟件 (例如AI算法、學(xué)情管理系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用平臺(tái))、內(nèi)容 (例如各類數(shù)字教材、精品課程資源)和服務(wù)運(yùn)營維護(hù)等。
關(guān)于短期(未來1~2年),我們認(rèn)為要聚焦單點(diǎn)突破,打造AI+教室樣板間
市場的認(rèn)知和預(yù)算都相對有限,追求大而全的“未來課堂”解決方案是不現(xiàn)實(shí)的。核心戰(zhàn)略應(yīng)是單點(diǎn)突破,打造場景,通過解決具體且高頻的學(xué)校需求方痛點(diǎn)來驗(yàn)證價(jià)值、建立口碑。
對硬件企業(yè)來說,千萬不要停留于賣一塊“屏”, 而要將其重新定位為AI助教或?qū)W情分析采集終端。可以與一到兩家領(lǐng)先的AI軟件算法公司深度綁定,選擇一個(gè)核心場景共同打磨一款“軟硬一體”的拳頭產(chǎn)品。通過優(yōu)化內(nèi)置的攝像頭、麥克風(fēng)陣列和算力芯片,確保硬件能為特定AI功能提供最精準(zhǔn)、最低延遲的數(shù)據(jù)支持。目標(biāo)不是賣出最多的屏幕,而是在全國打造10-20個(gè)高效運(yùn)行的“AI+教學(xué)樣板間”,用可量化效果(如教師備課時(shí)間減少多少,學(xué)生發(fā)言次數(shù)提升多少等)作為市場推廣賣點(diǎn)。
軟件類型企業(yè)建議讓AI能力輕量化、插件化 ,開發(fā)可輕松集成到主流硬件和教學(xué)平臺(tái)中的AI+插件工具集或教學(xué)AI軟件超市。比如,一個(gè)能精準(zhǔn)識(shí)別數(shù)理化公式并自動(dòng)批改的作業(yè)批改插件,或一個(gè)能一鍵生成多版本教學(xué)課件的備課助手??梢酝ㄟ^開放API接口,主動(dòng)擁抱硬件生態(tài),讓硬件廠商樂于集成您的軟件,快速積累用戶和教學(xué)數(shù)據(jù),為下一階段的發(fā)展定基礎(chǔ)。
關(guān)于中期(未來3-5年):我們認(rèn)為要深化解決方案,構(gòu)筑方案壁壘
中期發(fā)展的核心是方案深化,從單一產(chǎn)品供應(yīng)商向綜合解決方案提供商轉(zhuǎn)型。
對硬件廠家來說,戰(zhàn)略核心應(yīng)是從設(shè)備商轉(zhuǎn)向平臺(tái)商,例如構(gòu)建一個(gè)開放的硬件平臺(tái),不僅搭載自家的核心應(yīng)用,用互聯(lián)網(wǎng)的打法,也可以通過標(biāo)準(zhǔn)化的接口能力,吸引第三方軟件和內(nèi)容開發(fā)者入駐,形成應(yīng)用生態(tài),硬件競爭,最怕各家來比拼參數(shù)然后PK價(jià)格,然后低價(jià)中標(biāo)……未來希望少一些這樣的惡性循環(huán),而是能在幾個(gè)公認(rèn)的兼容性、穩(wěn)定性和開放性平臺(tái)上,軟硬件不同生態(tài)位板塊協(xié)同做, 有一次性的硬件銷售收入的玩家,也有提供SAAS或者PAAS或者M(jìn)AAS的玩家,可以有可持續(xù)的服務(wù)和訂閱收入。
大家在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下,將可以收集更多維度,更時(shí)長積累的數(shù)據(jù),共創(chuàng)長周期、跨地域的學(xué)情分析和優(yōu)化模型,例如,將課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)打通,為每個(gè)學(xué)生生成動(dòng)態(tài)的、多維度的個(gè)人知識(shí)圖譜和能力模型,真正實(shí)現(xiàn)因材施教的數(shù)據(jù)洞察。
關(guān)于長期:我們認(rèn)為產(chǎn)業(yè)終局競爭是生態(tài)競爭,需引領(lǐng)可持續(xù)生態(tài)構(gòu)建
長期來看,產(chǎn)業(yè)的終局是生態(tài)的競爭,產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)將不再是簡單地售賣產(chǎn)品或方案,而是定義行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的構(gòu)建,主導(dǎo)構(gòu)建一個(gè)開放、互聯(lián)、協(xié)同的教育科技新生態(tài),共同解決行業(yè)面臨的數(shù)據(jù)孤島挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)向通過技術(shù)推動(dòng)教育范式的根本性重塑,例如,探索全新的、“人機(jī)協(xié)同”的教學(xué)模式,或研發(fā)能夠評估學(xué)生高階思維和創(chuàng)新能力的下一代評價(jià)體系,真正成為“未來教育”的奠基者和引領(lǐng)者。
05
后記:AI+教育
最終目標(biāo)是提升教育質(zhì)量與實(shí)現(xiàn)普惠
未來課堂是AI技術(shù)落地教育場景,AI教室裝備產(chǎn)業(yè)是不可或缺的支撐基石。二者的融合共同推動(dòng)教學(xué)模式的深刻革新與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的個(gè)性化飛躍,其核心目標(biāo)是雙重的:
一方面是通過智能化的手段極大地提升教育質(zhì)量與效率,另一方面是推動(dòng)教育資源的均衡與普惠,讓每一個(gè)學(xué)生都能享有高質(zhì)量的個(gè)性化教育,AI正在將教育從標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)灌輸,帶向一個(gè)更智能、更高效、也更具活力的未來教育范式。
技術(shù)的價(jià)值最終在于賦能于人,而非替代人 ,當(dāng)AI能夠課件批量生產(chǎn)、練習(xí)批改等重復(fù)性工作時(shí),教師部分工作將發(fā)生變遷,其角色也隨之將迎來轉(zhuǎn)變,從知識(shí)的傳授者,更多得成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者、創(chuàng)新思維的激發(fā)者。
AI+教育的終極目標(biāo),是回歸教育的本質(zhì), 培養(yǎng)出更多擁有豐富創(chuàng)造力、嚴(yán)謹(jǐn)批判性思維和健全品格的、完整而大寫的“人”,這既是這場教育革命的出發(fā)點(diǎn),也應(yīng)是其永恒的歸宿。
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